Sujet 1

En quoi Les Caractères de La Bruyère peuvent-ils être considérés comme une comédie de mœurs ? 

 

Plan détaillé:

 

I. Les Caractères : Un miroir de la société

A. Description précise et minutieuse des classes sociales

B. Illustration de la vie à la cour et des coutumes

 

II. Le rire comme arme critique

A. L'ironie et le sarcasme comme moyens d'expression

B. Les excès et les ridicules des personnages exposés

 

III. Le but moral des Caractères

A. Le dévoilement des vices et des défauts pour inciter à la réflexion

B. La comédie comme vecteur de moralité et de correction des mœurs

 

Sujet 2

La représentation de la société proposée par La Bruyère est-elle guidée par le souci d’être vrai ? 

 

Plan détaillé:

 

I. La vérité sociétale dans Les Caractères

A. Un portrait authentique et réaliste de la société de l'époque

B. Le reflet des inégalités et des injustices sociales

 

II. La vérité humaine dans Les Caractères

A. L'observation aiguisée des comportements et des traits de caractère

B. L'exploration des passions et des motivations humaines

 

III. La vérité comme arme critique

A. Le dévoilement des hypocrisies et des faux-semblants

B. La vérité comme moyen d'encourager la réflexion et le changement

 

Sujet 3

La Bruyère s’attache-t-il à corriger les mœurs par le rire dans ses Caractères ?

 

Plan détaillé:

 

I. Le rire comme moyen de critique sociale

A. L'utilisation de l'humour et de l'ironie pour dévoiler les vices

B. L'exposition des ridicules pour susciter le rire

 

II. Le rire comme vecteur d'éducation

A. L'invitation à la réflexion par le biais du rire

B. L'objectif moral des Caractères

 

III. Les limites du rire comme outil de correction

A. La résistance de certaines mœurs et comportements

B. Le risque de caricature et d'exagération

 

Sujet 4

Les Caractères de La Bruyère sont-ils avant tout une caricature satirique de la cour de Louis XIV ? 

 

Plan détaillé:

 

I. Une critique de la cour de Louis XIV

A. La dénonciation des excès et des vices de la cour

B. La satire des comportements superficiels et hypocrites

 

II. Au-delà de la caricature: une analyse profonde de la société

A. Une étude des caractères humains au-delà de la cour

B. L'universalité des observations de La Bruyère

 

III. Les Caractères: un miroir de l'humanité

A. Le reflet des travers universels de l'humanité

B. La pertinence contemporaine des Caractères

 

Sujet 5

Les Caractères de La Bruyère dénoncent-ils seulement la superficialité et la vanité des hommes ? 

 

Plan détaillé:

 

I. La dénonciation de la superficialité et de la vanité

A. L'exposition des comportements vaniteux et superficiels

B. La critique de la recherche excessive de l'approbation sociale

 

II. Au-delà de la superficialité et de la vanité: une critique plus large

A. L'observation des divers vices et défauts humains

B. La dénonciation des injustices et des inégalités sociales

 

III. Les Caractères : un appel à l'introspection et à l'amélioration

A. L'invitation à la réflexion sur ses propres défauts

B. Le rôle de la satire dans la correction des mœurs.

 

Sujet de dissertation :

Stendhal reconnaissait le piquant de l’écriture de La Bruyère, mais estimait qu’il n’avait « aucune sensibilité ». Il écrivait ainsi : « il y a peu de comique chez La Bruyère, la sécheresse le chasse », ou « La Bruyère nous semble un homme qui s’indignerait, s’il ne se retenait pas. » (Du style, 1812).

Que pensez-vous de cette critique de La Bruyère, de cette absence de « sensibilité » que lui attribue Stendhal ? Cela correspond-il à votre lecture des Caractères et au rapport que le moraliste entretient avec le monde qu’il dépeint ? Vous répondrez à cette question en vous appuyant sur votre connaissance

des livres V à X des Caractères, ainsi que sur les textes que vous avez étudiés au fil de l’année en lien avec le parcours associé.

 

Introduction

Amorce : Présentation de La Bruyère comme un moraliste du XVIIe siècle, reconnu pour ses observations acérées de la société française dans "Les Caractères".

Contexte de la critique : Évocation de la critique de Stendhal qui perçoit une absence de sensibilité et un ton sec dans l'œuvre de La Bruyère.

 

Problématique : Cette critique reflète-t-elle fidèlement l'essence des "Caractères" et la manière dont La Bruyère interagit avec son monde ?

 

Annonce du plan : Exploration de la représentation de la société dans les livres V à X des "Caractères", l'analyse de la prétendue "sécheresse" de La Bruyère, et la réflexion sur la sensibilité sous-jacente dans son œuvre.

 

I. La représentation de la société dans "Les Caractères"

A. Observation critique : Analyse de la manière dont La Bruyère décrit les divers aspects de la société, mettant en lumière les vices et les travers de ses contemporains à travers des portraits incisifs et des maximes percutantes.

B. Ironie et satire : Discussion sur l'usage de l'ironie et de la satire comme moyens de critiquer les normes sociales et les comportements, révélant une profondeur de pensée plutôt qu'une simple sécheresse.

C. Exemples spécifiques : Sélection d'extraits des livres V à X illustrant la finesse d'observation de La Bruyère et sa capacité à dépeindre les complexités humaines.

 

II. La "sécheresse" selon Stendhal : une absence de comique ?

A. Le style de La Bruyère : Exploration du style d'écriture de La Bruyère, caractérisé par sa concision et son efficacité, qui peut être interprété à tort comme de la sécheresse.

B. Le rôle du comique : Réflexion sur la place du comique dans l'œuvre de La Bruyère, qui, bien que moins évident, sert une fonction critique subtile et engage à une réflexion morale.

C. L'indignation contenue : Discussion sur l'assertion de Stendhal selon laquelle La Bruyère serait un homme sur le point de s'indigner, envisageant cette retenue non pas comme une faiblesse mais comme une stratégie rhétorique.

 

III. La sensibilité cachée derrière l'observation

A. Empathie et compréhension : Argumentation en faveur de la sensibilité de La Bruyère, qui transparaît dans sa capacité à saisir et à exprimer les nuances de l'expérience humaine.

B. La critique comme forme de sollicitude : Analyse de la critique sociale de La Bruyère comme une forme de sollicitude envers les victimes des vices et des travers qu'il dénonce.

C. Comparaisons avec d'autres moralistes : Mise en perspective de l'œuvre de La Bruyère avec celle d'autres moralistes étudiés au cours de l'année, soulignant les différentes manières d'exprimer la sensibilité face aux maux de la société.

 

Conclusion

Synthèse : Réaffirmation de la complexité des "Caractères" de La Bruyère, où la prétendue sécheresse sert en réalité une critique sociale profonde et révèle une sensibilité subtile face aux injustices et aux incohérences du monde.

Ouverture : Réflexion sur la pertinence des observations de La Bruyère dans le contexte contemporain, et sur la manière dont la sensibilité peut s'exprimer à travers différentes formes d'art et de discours critique.

Ainsi, en dépit de la critique de Stendhal, "Les Caractères" de La Bruyère offrent une exploration riche et nuancée de la société, où ce qui peut apparaître comme de la sécheresse s'avère être une forme de sensibilité et de critique sociale engageante.

 

Sujet de dissertation :

En quoi l'ouvrage de La Bruyère est-il une dénonciation de la société du spectacle, dans laquelle tout le monde joue un rôle pour duper autrui, et des vices humains ?

 

Introduction

Amorce : Introduction de l'idée que la société peut être perçue comme un théâtre où chacun joue un rôle, une notion qui trouve des échos dans "Les Caractères" de La Bruyère.

Contexte : Présentation de La Bruyère et de son œuvre dans le contexte de la société française du XVIIe siècle, marquée par l'étiquette rigide de la cour et une hiérarchie sociale stricte.

 

Problématique : En quoi "Les Caractères" dénoncent-ils la société du spectacle et les vices humains à travers la représentation des comportements et des attitudes des individus ?

 

Annonce du plan : Exploration de la critique de La Bruyère de la société comme spectacle, de l'analyse des rôles sociaux et des masques portés par les individus, et de la dénonciation des vices humains.

 

I. La société comme spectacle

A. Le théâtre social : Analyse de la manière dont La Bruyère décrit la société comme un grand théâtre où chaque individu joue un rôle, souvent pour gagner en prestige ou en influence.

B. La cour et ses artifices : Discussion sur la représentation de la cour de Louis XIV comme le summum de la société du spectacle, où les apparences et les manœuvres politiques prévalent sur la sincérité.

C. Exemples de personnages : Sélection de portraits et d'anecdotes tirés de "Les Caractères" illustrant cette mise en scène sociale et les efforts déployés pour maintenir les apparences.

 

II. Les rôles et les masques sociaux

A. La duplicité des comportements : Exploration des divers rôles adoptés par les individus dans leurs interactions sociales, mettant en lumière la duplicité et l'hypocrisie.

B. Les masques de la vertu : Analyse des cas où la vertu est feinte, utilisée comme un masque pour dissimuler des intentions égoïstes ou corrompues.

C. La dénonciation de l'inauthenticité : Réflexion sur la critique de La Bruyère de l'inauthenticité et du manque de sincérité dans les relations sociales.

 

III. La dénonciation des vices humains

A. La vanité et l'ambition : Discussion sur la manière dont La Bruyère expose la vanité et l'ambition comme des moteurs centraux des comportements sociaux, menant à la compétition et à l'envie.

B. L'égoïsme et la superficialité : Analyse des vices liés à l'égoïsme et à la superficialité, illustrant comment ils contribuent à la perpétuation de la société du spectacle.

C. La moralité de La Bruyère : Exploration des leçons morales que La Bruyère cherche à transmettre à travers ses critiques, encourageant une réflexion sur les valeurs authentiques et la vertu.

 

Conclusion

Synthèse : Récapitulation de la façon dont "Les Caractères" dénoncent la société du spectacle et les vices humains en peignant un tableau critique des comportements et des attitudes sociaux.

Ouverture : Réflexion sur la pertinence des observations de La Bruyère dans le contexte contemporain, où les notions de spectacle social et de représentation de soi restent d'actualité.

Ainsi, "Les Caractères" de La Bruyère se révèlent être une œuvre profonde qui, à travers une série de portraits et de maximes, critique la société du spectacle de son époque, tout en dévoilant les vices et les travers humains qui sous-tendent les comportements sociaux.

 

Sujet de dissertation :

Comment La Bruyère met-il en scène les caractères humains dans "Les Caractères" ?

 

Introduction

Amorce : Évoquer la tradition des moralistes français qui cherchent à dépeindre et à analyser les mœurs de leur époque.

Contexte : Présenter La Bruyère et son œuvre "Les Caractères" comme une contribution majeure à cette tradition, offrant une étude approfondie des comportements humains à travers une série de portraits et de réflexions.

 

Problématique : Comment La Bruyère utilise-t-il les portraits et les maximes dans "Les Caractères" pour mettre en scène et analyser les diverses facettes de la nature humaine ?

 

Annonce du plan : Exploration des méthodes utilisées par La Bruyère pour caractériser l'humanité, notamment à travers la peinture de portraits, l'utilisation de la satire et la réflexion morale.

 

I. La peinture de portraits vivants

A. Diversité des portraits : Analyse de la gamme de personnages présentés par La Bruyère, des membres de la cour aux bourgeois, en passant par les gens du peuple, illustrant la variété des milieux sociaux.

B. Techniques descriptives : Examen des techniques utilisées par La Bruyère pour donner vie à ses portraits, telles que la précision des détails, l'emploi d'analogies et la richesse de la langue.

C. Exemples marquants : Sélection de quelques portraits emblématiques qui démontrent la capacité de La Bruyère à saisir l'essence de ses sujets avec acuité et finesse.

 

II. L'utilisation de la satire

A. La critique sociale : Discussion sur la façon dont La Bruyère emploie la satire pour critiquer les vices et les absurdités de la société de son époque, notamment l'hypocrisie, la vanité et l'avidité.

B. L'humour et l'ironie : Exploration de l'utilisation de l'humour et de l'ironie comme outils pour mettre en lumière les défauts des caractères, rendant la critique à la fois mordante et accessible.

C. Impact sur le lecteur : Réflexion sur l'effet de la satire sur le lecteur, qui est invité à s'interroger sur sa propre conduite et celle de la société qui l'entoure.

 

III. La réflexion morale et philosophique

A. Les maximes : Analyse des maximes et des réflexions morales dispersées à travers l'œuvre, qui offrent des commentaires généraux sur la condition humaine et les principes éthiques.

B. L'appel à l'introspection : Discussion sur la manière dont La Bruyère encourage le lecteur à une introspection personnelle, à travers la confrontation avec les caractères dépeints dans l'œuvre.

C. L'universalité des thèmes : Examen de la pertinence continue des thèmes abordés par La Bruyère, soulignant leur universalité et leur capacité à résonner avec les lecteurs des époques ultérieures.

 

Conclusion

Synthèse : Récapitulation de la manière dont La Bruyère met en scène les caractères humains dans "Les Caractères", à travers une combinaison de portraits vivants, de satire incisive et de réflexion morale.

Ouverture : Réflexion sur l'importance de la tradition morale dans la littérature et sur la façon dont l'œuvre de La Bruyère peut éclairer notre compréhension des dynamiques sociales et personnelles contemporaines.

La Bruyère, dans "Les Caractères", réussit à dresser un tableau complexe et nuancé de la nature humaine, en utilisant une variété de techniques littéraires pour explorer les profondeurs et les contradictions des comportements humains, faisant de son œuvre un précieux témoignage des mœurs de son époque.

 

Sujet de dissertation :

« On ne doit parler, on ne doit écrire que pour l’instruction », écrit La Bruyère dans la Préface de ses Caractères (1694).

Vous discuterez ce point de vue en vous appuyant sur les textes du corpus, sur ceux que vous avez étudiés en classe, ainsi que sur vos lectures personnelles.

 

Introduction

Contexte : Introduction de La Bruyère et de son œuvre "Les Caractères" comme un exemple emblématique de littérature moraliste qui vise à instruire.

 

Problématique : L'écriture et la parole doivent-elles exclusivement viser à l'instruction, ou peuvent-elles remplir d'autres fonctions ?

 

Annonce du plan : Examen de la perspective de La Bruyère sur l'instruction, suivi de la considération d'autres objectifs de l'écriture et de la parole, illustrés par des exemples variés.

 

I. La valeur de l'instruction dans la littérature

A. L'œuvre de La Bruyère : Analyse de "Les Caractères" comme un outil d'instruction qui offre des leçons de morale et de comportement à travers l'observation des mœurs de l'époque.

B. La tradition moraliste : Discussion sur la tradition littéraire moraliste, avec des références à d'autres auteurs comme Montaigne ou La Rochefoucauld, qui partagent la vision de l'écriture comme moyen d'éducation et de réflexion.

C. La portée éducative : Réflexion sur l'impact éducatif de la littérature qui encourage le lecteur à penser, à questionner et à s'améliorer.

 

II. Autres fonctions de l'écriture et de la parole

A. L'écriture comme expression artistique : Examen de l'écriture comme une forme d'art qui vise à émouvoir, à inspirer ou à provoquer une réaction esthétique, en prenant des exemples comme la poésie de Baudelaire ou le théâtre de Shakespeare.

B. Le divertissement : Discussion sur le rôle de la littérature et de la parole comme sources de divertissement et d'évasion, avec des exemples tirés de genres comme le roman d'aventure ou la comédie.

C. L'engagement social et politique : Analyse de l'utilisation de l'écriture et de la parole pour critiquer, protester ou promouvoir des changements sociaux, en citant des œuvres engagées comme "Les Misérables" de Victor Hugo.

 

III. L'équilibre entre instruction et autres fonctions

A. La complémentarité des objectifs : Réflexion sur la manière dont l'instruction peut coexister avec d'autres buts de l'écriture et de la parole, enrichissant l'expérience du lecteur ou de l'auditeur.

B. L'adaptabilité de la littérature : Discussion sur la capacité de la littérature à s'adapter aux besoins et aux attentes variés de son public, offrant à la fois instruction, plaisir et réflexion.

C. Exemples d'œuvres polyvalentes : Présentation d'œuvres littéraires qui combinent instruction avec d'autres fonctions, comme "Candide" de Voltaire, qui instruit tout en divertissant et en critiquant.

 

Conclusion

Synthèse : Bien que La Bruyère valorise l'écriture et la parole pour leur fonction instructive, la littérature et la communication humaine servent une multitude de fonctions complémentaires qui enrichissent l'expérience humaine.

Ouverture : Réflexion sur l'importance de reconnaître et de valoriser la diversité des buts de l'écriture et de la parole dans un monde de plus en plus axé sur la communication multimodale.

Ce plan offre une structure pour discuter du point de vue de La Bruyère sur l'écriture et la parole comme moyens d'instruction, tout en explorant la richesse et la diversité des objectifs que peut servir la littérature.

 

Sujet de dissertation :

« Tout est dit et on vient trop tard depuis plus de 7 000 ans qu’il y a des hommes et qui pensent », disait La Bruyère dans Les Caractères, publié en 1688.

Vous répondrez à cette question dans un développement organisé. Votre réflexion prendra appui sur l’œuvre de La Bruyère au programme, sur le travail mené dans le cadre du parcours associé et sur votre culture littéraire.

 

Introduction

Amorce : Évoquer la longue tradition littéraire et philosophique qui précède La Bruyère et le sentiment de redite qui peut en découler.

Contexte : Présenter La Bruyère et "Les Caractères" comme une œuvre qui, malgré cette assertion, se distingue par sa perspicacité et son originalité dans l'observation des mœurs humaines.

 

Problématique : Comment La Bruyère, tout en reconnaissant la longue histoire de la pensée humaine, parvient-il à offrir une perspective fraîche et pertinente dans "Les Caractères" ? Et comment cette idée résonne-t-elle dans la littérature en général ?

 

Annonce du plan : Examiner d'abord la manière dont La Bruyère traite la question de l'originalité dans "Les Caractères", puis discuter de l'importance de la perspective personnelle et du contexte dans la création littéraire, avant de conclure sur la valeur continue de l'innovation et de la réinterprétation.

 

I. La Bruyère et la quête d'originalité

A. L'observation des mœurs : Analyser comment La Bruyère réussit à capturer les nuances de la nature humaine et les spécificités de son époque à travers des portraits et des maximes qui, bien que s'inscrivant dans une longue tradition, sont empreints d'une vive originalité.

B. Le style et la langue : Discuter de l'originalité du style de La Bruyère, de sa capacité à manier la langue pour offrir des insights frappants sur des thèmes apparemment bien balisés.

C. L'universalité des thèmes : Réfléchir à la manière dont les observations de La Bruyère, tout en ancrées dans son contexte, touchent à des aspects intemporels de la condition humaine, renouvelant ainsi des thèmes anciens.

 

II. Perspective personnelle et contexte dans la création littéraire

A. L'importance du contexte : Explorer comment le contexte historique, social et personnel influence la manière dont les auteurs abordent des thèmes récurrents, leur permettant d'apporter de nouvelles perspectives.

B. La singularité de la voix : Souligner l'importance de la voix et de la perspective individuelles dans la création d'une œuvre qui résonne malgré la familiarité des thèmes traités.

C. Exemples littéraires : Faire référence à d'autres œuvres qui, comme celles de La Bruyère, parviennent à apporter une fraîcheur à des thèmes universels grâce à la singularité de leur traitement (Shakespeare, Montaigne, etc.).

 

III. La valeur de l'innovation et de la réinterprétation

A. La redécouverte et la réinterprétation : Argumenter en faveur de la valeur de revisiter et de réinterpréter des idées anciennes à la lumière de nouveaux contextes et perspectives.

B. L'évolution de la pensée : Discuter de la manière dont la superposition de voix et de perspectives à travers le temps enrichit et approfondit notre compréhension des thèmes éternels.

C. La pertinence continue : Affirmer que l'acte de création littéraire et philosophique reste pertinent et vital, malgré – ou peut-être à cause de – la longue histoire de la pensée humaine.

 

Conclusion

Synthèse : Réaffirmer que, même si La Bruyère exprime un sentiment de tardiveté, son œuvre démontre que l'originalité et la pertinence peuvent être atteintes grâce à une observation aiguë et à une expression singulière.

Ouverture : Réfléchir à la manière dont les créateurs contemporains continuent de relever le défi de l'originalité, prouvant ainsi que la littérature et la pensée restent des terrains dynamiques d'exploration et de découverte.

En conclusion, "Les Caractères" de La Bruyère et son exploration des mœurs humaines démontrent que, malgré la longue histoire de la pensée et de la littérature, il est toujours possible d'apporter une contribution originale et percutante, pourvu que l'on observe attentivement et que l'on exprime avec sincérité et style.

 

Sujet de dissertation : « Les ciselures du style n’empêchent point l’œuvre de La Bruyère d’être impitoyable et triste » 

Partagez-vous ce jugement du critique littéraire Jules Lemaître sur Les Caractères ?

 

INTRODUCTION

Amorce : Introduction de l'idée que la littérature peut à la fois séduire par sa forme et interpeller par son contenu.

Contexte : Présentation de "Les Caractères" de La Bruyère comme une œuvre qui allie une grande maîtrise stylistique à une critique acerbe de la société du XVIIe siècle.

 

Problématique : Dans quelle mesure le style raffiné de La Bruyère coexiste-t-il avec la tonalité impitoyable et triste de son œuvre ?

Annonce du plan : Analyse des aspects stylistiques de "Les Caractères", examen de la critique sociale présente dans l'œuvre, et réflexion sur l'interaction entre le style et le contenu.

 

I. LES CISELURES DU STYLE DE LA BRUYÈRE

A. La maîtrise stylistique : Exploration de la richesse linguistique de La Bruyère, de ses tournures précises et de ses descriptions imagées qui confèrent à son écriture une qualité esthétique particulière.

B. L'art de la concision : Analyse de la capacité de La Bruyère à condenser des observations complexes en maximes et en portraits concis, démontrant son habileté à cerner l'essence des caractères.

C. L'usage de l'ironie : Discussion sur la manière dont La Bruyère utilise l'ironie pour nuancer son propos, ajoutant une dimension subtile à son écriture.

 

II. L'IMPITOYABLE CRITIQUE SOCIALE

A. La dénonciation des vices : Examen des passages où La Bruyère met à nu les vices et les défauts de ses contemporains, dépeignant une société souvent guidée par l'égoïsme, la vanité et l'hypocrisie.

B. La tonalité sombre : Réflexion sur les moments de l'œuvre où le ton devient particulièrement sombre, voire tragique, notamment dans la description des inégalités sociales et de la condition des plus démunis.

C. La compassion sous-jacente : Analyse de la présence d'une compassion latente dans certains portraits, qui pourrait tempérer l'impression d'impitoyabilité.

 

III. INTERACTION ENTRE STYLE ET CONTENU

A. La fonction du style : Discussion sur la manière dont la finesse stylistique de La Bruyère sert à accentuer son propos critique, le rendant à la fois plus percutant et plus accessible.

B. La beauté dans la tristesse : Réflexion sur l'idée que la beauté du style peut coexister avec une vision désenchantée de la société, le premier offrant un contrepoint à la gravité du second.

C. L'équilibre entre forme et fond : Exploration de l'équilibre atteint par La Bruyère entre la sophistication de son écriture et la dureté de sa critique, créant une œuvre à la fois admirable et provocante.

 

CONCLUSION

Synthèse : Réaffirmation de la complexité des "Caractères" de La Bruyère, où la finesse du style ne masque pas la critique sévère mais la met en valeur, créant une œuvre riche et multidimensionnelle.

Ouverture : Réflexion sur d'autres œuvres littéraires où la beauté formelle s'accompagne d'un message sombre ou critique, soulignant la capacité de la littérature à conjuguer esthétique et engagement.

En somme, l'œuvre de La Bruyère est un exemple éloquent de la manière dont la beauté stylistique et la gravité du contenu peuvent se renforcer mutuellement, offrant une vision à la fois esthétique et critique de la nature humaine et de la société.

 

Sujet de dissertation :

Que veut dire Mme de Staël quand elle déclare que « la littérature est l’expression de la société » ? Vous vous appuierez sur votre lecture des Caractères de La Bruyère.

 

INTRODUCTION

Amorce : Introduction de la relation intrinsèque entre la littérature et la société, où la première fonctionne souvent comme un reflet et un commentaire de la seconde.

Contexte : Présentation de La Bruyère et de son œuvre "Les Caractères" comme un exemple éminent de littérature qui encapsule et critique la société de son époque.

 

Problématique : Comment "Les Caractères" de La Bruyère illustrent-ils l'affirmation de Mme de Staël selon laquelle la littérature est l'expression de la société ?

 

Annonce du plan : Exploration de la manière dont "Les Caractères" reflètent la société du XVIIe siècle, la critique sociale présente dans l'œuvre, et l'impact de cette représentation sur le lectorat contemporain et postérieur.

 

I. "LES CARACTÈRES" COMME REFLET DE LA SOCIÉTÉ DU XVIIE SIÈCLE

A. Description des mœurs : Analyse des portraits et des maximes de La Bruyère qui dépeignent les comportements, les attitudes et les valeurs prédominants dans la société française du XVIIe siècle, notamment à la cour de Louis XIV.

B. Hiérarchie sociale et inégalités : Examen de la manière dont La Bruyère expose les inégalités sociales, la hiérarchie rigide et les injustices, reflétant les tensions et les contradictions de son époque.

C. Exemples précis : Sélection de passages des "Caractères" illustrant ces aspects, tels que la description des courtisans, des financiers ou des philosophes.

 

II. LA CRITIQUE SOCIALE DANS "LES CARACTÈRES"

A. Satire des vices et des travers : Discussion sur la critique acerbe de La Bruyère à l'égard des vices tels que l'hypocrisie, la vanité et l'avidité, mettant en lumière les défauts de la société.

B. Empathie envers les opprimés : Analyse des moments où La Bruyère exprime de l'empathie pour les groupes défavorisés ou marginalisés, offrant une critique implicite des structures sociales oppressives.

C. La fonction moralisatrice : Réflexion sur l'objectif de La Bruyère de provoquer une prise de conscience et une réforme des comportements à travers ses observations mordantes.

 

III. IMPACT ET PERTINENCE DES "CARACTÈRES"

A. Réception contemporaine : Exploration de la manière dont "Les Caractères" ont été reçus par les contemporains de La Bruyère, et dans quelle mesure ils ont contribué à une réflexion sur la société de l'époque.

B. Résonance à travers les siècles : Discussion sur la pertinence continue de l'œuvre de La Bruyère, montrant comment elle offre des insights dans les dynamiques sociales qui dépassent son contexte historique immédiat.

C. Littérature et société : Réflexion sur la manière dont "Les Caractères" et d'autres œuvres littéraires illustrent l'affirmation de Mme de Staël, servant de témoins de leur temps et de vecteurs de critique sociale.

 

CONCLUSION

Synthèse : Réaffirmation de la manière dont "Les Caractères" de La Bruyère incarnent l'idée que la littérature est l'expression de la société, en offrant à la fois un reflet et une critique de la société du XVIIe siècle.

Ouverture : Réflexion sur l'importance de la littérature dans notre compréhension des sociétés passées et présentes, et sur son rôle dans la contestation et la transformation des normes sociales.

Ainsi, "Les Caractères" de La Bruyère s'alignent parfaitement avec l'idée de Mme de Staël, démontrant que la littérature, par sa capacité à refléter et à critiquer les aspects de la société, sert d'outil puissant pour comprendre et interroger les mœurs de son époque.

 

Sujet de dissertation :

La Bruyère a intitulé son ouvrage Les Caractères ou les Mœurs de ce siècle. La nôtre n’a-telle rien à y prendre ?

 

Introduction

Amorce : Évoquer la nature intemporelle de la littérature et sa capacité à transcender les époques par les thèmes universels qu'elle aborde.

Contexte : Présentation de "Les Caractères" de La Bruyère comme un ouvrage qui dresse un portrait détaillé de la société française de la fin du XVIIe siècle, tout en explorant des aspects de la condition humaine.

 

Problématique : Dans quelle mesure les observations et les critiques de La Bruyère peuvent-elles s'appliquer à notre société contemporaine ?

 

Annonce du plan : Exploration des thèmes universels présents dans "Les Caractères", analyse des différences entre les contextes du XVIIe siècle et d'aujourd'hui, et réflexion sur la pertinence de l'œuvre dans le monde moderne.

 

I. Les thèmes universels dans "Les Caractères"

A. La nature humaine : Discussion sur la manière dont La Bruyère décrit des traits et des comportements humains qui demeurent pertinents, tels que l'orgueil, l'envie, la vanité et la compassion.

B. Les relations sociales : Analyse des observations de La Bruyère sur les dynamiques sociales, les hiérarchies et les interactions, qui peuvent encore être observées dans les sociétés contemporaines.

C. La quête de sens : Réflexion sur la façon dont l'œuvre aborde des questions existentielles sur la recherche de la satisfaction et du sens dans la vie, des thèmes toujours d'actualité.

 

II. Différences de contexte et d'application

A. Changements sociaux et historiques : Examen des différences significatives entre la société du XVIIe siècle et la nôtre, notamment en termes de structures sociales, de technologies et de valeurs.

B. Evolution des mœurs : Discussion sur la manière dont certaines critiques spécifiques de La Bruyère peuvent sembler datées en raison de l'évolution des mœurs et des normes sociales.

C. Adaptabilité des leçons : Analyse de la capacité des lecteurs contemporains à adapter et à interpréter les leçons des "Caractères" à leur propre contexte.

 

III. La pertinence continue des "Caractères"

A. L'humain derrière le social : Argumentation en faveur de la pertinence continue des "Caractères" en se concentrant sur l'étude de la nature humaine, qui transcende les changements de contexte.

B. Miroir de la société contemporaine : Réflexion sur la façon dont l'œuvre peut servir de miroir pour examiner et critiquer les aspects de notre société actuelle, stimulant ainsi une prise de conscience et une réflexion.

C. Inspiration pour le présent : Discussion sur la manière dont les "Caractères" peuvent inspirer les individus et les sociétés à s'engager dans une introspection et à aspirer à des idéaux de vertu et d'équité.

 

Conclusion

Synthèse : Récapitulation de l'importance des thèmes universels abordés par La Bruyère, qui permettent à son œuvre de rester pertinente malgré les différences de contexte.

Ouverture : Réflexion sur la manière dont la littérature classique, en général, peut offrir des perspectives enrichissantes sur la condition humaine et sur les défis sociétaux contemporains.

En conclusion, bien que "Les Caractères" de La Bruyère ait été écrit dans un contexte spécifique à la fin du XVIIe siècle, ses observations sur la nature humaine, ses critiques des vices et des travers sociaux, ainsi que sa réflexion sur les relations interpersonnelles offrent des leçons qui peuvent encore résonner et être utiles pour notre société contemporaine.

 

Sujet de dissertation :

Brunetière a donné la définition suivante de l’écrivain : « J’entends par là un homme qui a pris la peine ou qui a eu le don de mettre dans un langage accessible à tous ce que tel autre a mis en termes techniques et spéciaux. »

 

Introduction

Amorce : Évoquer le rôle traditionnel de l'écrivain en tant que médiateur entre le savoir complexe et le grand public.

Contexte : Présenter la définition de l'écrivain selon Brunetière, mettant l'accent sur la démocratisation du savoir.

 

Problématique : Dans quelle mesure cette conception de l'écrivain se retrouve-t-elle dans l'œuvre de La Bruyère et d'autres auteurs classiques ou contemporains ?

 

Annonce du plan : Examiner l'application de cette définition à travers l'œuvre de La Bruyère, élargir la discussion à d'autres écrivains qui incarnent cette vision, et enfin réfléchir aux implications de cette définition pour la littérature contemporaine.

 

I. La Bruyère et la simplification du savoir

A. "Les Caractères" comme traduction du savoir : Analyse de la manière dont La Bruyère rend les observations sur la nature humaine et la société accessibles grâce à un langage clair et des descriptions vives.

B. La démystification des comportements : Discussion sur la capacité de La Bruyère à décrypter et à exposer les comportements sociaux complexes à travers des portraits et des maximes.

C. Exemples pertinents : Sélection de passages des "Caractères" qui illustrent la démarche de La Bruyère dans la mise en lumière des vices et des travers humains de manière accessible.

 

II. Autres écrivains et la vulgarisation du savoir

A. Les moralistes français : Exploration du rôle d'autres moralistes (comme Montaigne ou La Rochefoucauld) dans la traduction des réflexions philosophiques ou morales en aphorismes ou essais compréhensibles.

B. Les auteurs de vulgarisation scientifique : Discussion sur le travail d'auteurs comme Carl Sagan ou Stephen Hawking, qui ont réussi à rendre les concepts scientifiques complexes accessibles au grand public.

C. La littérature engagée : Réflexion sur la manière dont les écrivains engagés (tel que Victor Hugo) ont utilisé la littérature pour aborder des questions sociales et politiques de manière accessible et mobilisatrice.

 

III. Implications pour la littérature contemporaine

A. L'importance de l'accessibilité : Réflexion sur la valeur de l'accessibilité dans la littérature contemporaine, où la diversité des sujets et des publics est encore plus marquée.

B. Les défis de la spécialisation : Discussion sur les défis posés par la spécialisation croissante du savoir et la nécessité pour les écrivains contemporains de maintenir un équilibre entre précision et clarté.

C. L'écrivain comme pont entre les mondes : Exploration du rôle potentiel de l'écrivain contemporain en tant que médiateur entre le monde spécialisé du savoir et le grand public, en utilisant des exemples actuels.

 

Conclusion

Synthèse : Récapitulation de l'idée que la définition de l'écrivain par Brunetière, incarnée par La Bruyère et d'autres, met en lumière le rôle crucial de l'écrivain dans la démocratisation du savoir et des idées.

Ouverture : Réflexion sur l'avenir de la littérature dans un monde de plus en plus segmenté et spécialisé, et sur la manière dont les écrivains peuvent continuer à jouer ce rôle essentiel de traducteurs du savoir.

 

Sujet de dissertation : « Nous avons voulu donner des leçons et non pas mordre, être utile et non pas blesser, améliorer les mœurs des hommes et non pas y faire tort. »

 

Introduction

Amorce : Réflexion sur le rôle de la littérature et de la critique sociale dans le développement moral et intellectuel de la société.

Contexte : Présentation de la citation comme un reflet de l'approche éthique et constructive que certains auteurs adoptent dans leur critique des mœurs.

 

Problématique : Comment cette aspiration à instruire sans nuire se manifeste-t-elle dans "Les Caractères" de La Bruyère et dans d'autres œuvres littéraires ?

 

Annonce du plan : Examen de l'approche pédagogique dans "Les Caractères", comparaison avec d'autres œuvres littéraires partageant cette intention, et réflexion sur les défis de cette démarche.

 

I. L'approche constructive de La Bruyère

A. Critique des mœurs : Analyse de la manière dont La Bruyère utilise la satire et l'observation sociale pour pointer les défauts et les travers de son époque, visant une réforme des comportements.

B. Le ton et le style : Discussion sur l'équilibre entre la critique acerbe et la volonté de ne pas blesser, en examinant le style et le ton adoptés par La Bruyère.

C. Exemples illustratifs : Sélection de passages des "Caractères" où La Bruyère manifeste son intention de réformer plutôt que de condamner.

 

II. Parallèles avec d'autres œuvres littéraires

A. Les moralistes français : Comparaison avec d'autres moralistes, tels que Montaigne ou La Rochefoucauld, pour examiner leurs approches de la critique des mœurs.

B. La littérature engagée : Exploration d'œuvres engagées, comme celles de Victor Hugo ou de George Orwell, qui cherchent à dénoncer les injustices tout en éveillant une conscience sociale.

C. Les défis de la satire : Réflexion sur la manière dont la satire, utilisée par des auteurs comme Molière ou Swift, navigue entre la critique et le risque de blesser.

 

III. Les défis de l'équilibre entre instruction et respect

A. La réception par le public : Analyse de la façon dont les intentions de l'auteur peuvent être perçues différemment par le public, avec le risque que la critique soit vue comme une attaque.

B. L'évolution des sensibilités : Discussion sur l'impact du changement des normes et des sensibilités culturelles sur la réception des critiques sociales dans la littérature.

C. L'efficacité de la démarche : Réflexion sur l'efficacité de cette approche pour véritablement améliorer les mœurs, en considérant les limites et les possibilités de la littérature comme outil de changement social.

 

Conclusion

Synthèse : Récapitulation de la manière dont "Les Caractères" de La Bruyère et d'autres œuvres littéraires illustrent l'intention d'instruire et d'améliorer sans nuire, reflétant une approche éthique de la critique sociale.

Ouverture : Réflexion sur la responsabilité de l'écrivain dans la société contemporaine et sur la manière dont cette aspiration à l'utilité sans préjudice peut s'adapter aux défis actuels.

 

Sujet de dissertation :

« Les indignations de La Bruyère ont quelque chose de plus profond que celles de La Fontaine, il s’est moins aisément arrangé que Molière de la société de son temps ; et l’on voit percer une pitié qui n’est pas dans Boileau. C’est l’idée d’humanité qui commence à se faire jour ». Vous examinerez cette opinion de M. Brunetière.

 

Introduction

Amorce : Introduction de la notion d'indignation dans la littérature comme réaction face aux travers et aux injustices de la société.

Contexte : Présentation de La Bruyère et de son œuvre "Les Caractères" au sein du panorama littéraire du XVIIe siècle, en le comparant à La Fontaine, Molière, et Boileau.

 

Problématique : Comment La Bruyère se distingue-t-il de ses contemporains par la profondeur de son indignation et par sa pitié envers l'humanité ?

 

Annonce du plan : Analyse des spécificités de l'indignation de La Bruyère, comparaison avec l'approche d'autres auteurs de son temps, et exploration de la notion émergente d'humanité dans son œuvre.

 

I. L'indignation profonde de La Bruyère

A. Observation des mœurs : Discussion sur la manière dont La Bruyère capte et critique les vices et les travers de la société de son temps à travers des portraits incisifs.

B. Empathie et pitié : Analyse de la compassion de La Bruyère pour les victimes de l'injustice sociale, en soulignant la dimension humaine de son indignation.

C. Exemples dans "Les Caractères" : Sélection de passages illustrant l'indignation de La Bruyère et sa pitié envers les moins fortunés ou opprimés.

 

II. Comparaison avec les contemporains de La Bruyère

A. La Fontaine et l'acceptation : Discussion sur la manière dont La Fontaine, à travers ses fables, tend à accepter les défauts humains avec une certaine résignation ou ironie.

B. Molière et la satire sociale : Analyse de l'approche de Molière qui, bien que critiquant les hypocrisies de la société, le fait souvent avec un humour qui semble "s'arranger" des vices qu'il dénonce.

C. Boileau et le manque de pitié : Réflexion sur l'œuvre de Boileau, caractérisée par une critique acerbe mais moins empreinte de compassion envers les sujets de sa satire.

 

III. La notion émergente d'humanité chez La Bruyère

A. L'humanisme de La Bruyère : Exploration de la manière dont La Bruyère intègre une réflexion sur l'humanité et la dignité humaine au cœur de ses critiques.

B. Influence et postérité : Discussion sur l'influence potentielle de La Bruyère sur les pensées humanistes ultérieures, marquant une évolution dans la littérature et la philosophie.

C. Pertinence contemporaine : Réflexion sur la résonance des thèmes abordés par La Bruyère avec les préoccupations humanistes modernes.

 

Conclusion

Synthèse : Récapitulation de la singularité de La Bruyère parmi ses contemporains, caractérisée par une indignation profonde et une compassion qui préfigurent les idéaux humanistes.

Ouverture : Réflexion sur l'importance de l'indignation et de la pitié dans la littérature contemporaine comme moteurs de changement social et moral.

 

Sujet de dissertation : 

En quoi les caractères de La Bruyère visent-ils à présenter le monde comme un théâtre où chacun joue son rôle ?

 

Introduction

Amorce : Introduction de la métaphore du monde comme théâtre, couramment utilisée pour décrire les comportements sociaux.

Contexte : Présentation de "Les Caractères" de La Bruyère comme une œuvre qui décrit minutieusement les mœurs et les comportements de la société de son temps.

 

Problématique : De quelle manière "Les Caractères" de La Bruyère reflètent-ils l'idée que le monde est un théâtre où chacun joue son rôle ?

 

Annonce du plan : Exploration de la représentation théâtrale de la société dans "Les Caractères", l'analyse des rôles sociaux décrits par La Bruyère, et la réflexion sur les implications de cette vision théâtrale.

 

I. La société comme théâtre dans "Les Caractères"

A. La structure de l'œuvre : Discussion sur la manière dont La Bruyère organise "Les Caractères" en une série de portraits et de scènes qui ressemblent à des actes et des scènes d'une pièce de théâtre.

B. Les descriptions vivantes : Analyse des descriptions de La Bruyère qui donnent vie aux personnages sociaux, accentuant leur caractère performatif et leur rôle dans le "spectacle" social.

C. Exemples de portraits : Sélection de portraits spécifiques de "Les Caractères" qui illustrent clairement l'idée du monde comme théâtre (par exemple, le courtisan, le pédant, l'avare).

 

II. Les rôles sociaux dans "Les Caractères"

A. La diversité des rôles : Examen des différents rôles sociaux que La Bruyère décrit, montrant comment chaque individu adapte son comportement en fonction du "public" auquel il s'adresse.

B. La critique de la dissimulation : Discussion sur la manière dont La Bruyère critique la tendance des individus à dissimuler leur véritable nature derrière des rôles sociaux, révélant une hypocrisie sous-jacente.

C. La quête d'authenticité : Réflexion sur les moments où La Bruyère semble appeler à une plus grande authenticité, en opposition à la performativité sociale.

 

III. Implications de la vision théâtrale du monde

A. La conscience de soi : Analyse de la manière dont la vision théâtrale du monde implique une constante conscience de soi et de l'autre, et comment cela influence les interactions sociales.

B. La critique sociale : Discussion sur l'efficacité de cette métaphore théâtrale pour critiquer les conventions et les inégalités sociales de l'époque de La Bruyère.

C. La pertinence contemporaine : Réflexion sur la pertinence de la métaphore du monde comme théâtre dans le contexte social et culturel actuel, notamment à l'ère des médias sociaux.

 

Conclusion

Synthèse : Récapitulation de la manière dont "Les Caractères" de La Bruyère présentent le monde comme un théâtre, mettant en lumière les rôles sociaux et la critique des comportements hypocrites.

Ouverture : Réflexion sur la manière dont cette vision théâtrale peut nous aider à comprendre et à naviguer dans notre propre société, marquée par la mise en scène de soi et la performativité.

 

Sujet de dissertation :

Doris Kirsch écrit dans La Bruyère ou le style cruel que le moraliste « nous révèle ce qu’il y a derrière les apparences ou selon sa propre image, il nous fait aller dans les coulisses du théâtre pour nous montrer tous les moyens mécaniques qui créent la beauté d’un spectacle. » En quoi cette citation s’applique-t-elle à votre lecture des Caractères ?

 

Introduction

Amorce : Introduction de la tendance humaine à présenter une façade dans les interactions sociales, et de l'objectif littéraire de révéler les vérités cachées derrière ces apparences.

Contexte : Présentation de "Les Caractères" de La Bruyère comme une œuvre qui explore les profondeurs des mœurs et des comportements humains de son époque.

 

Problématique : Comment La Bruyère, à travers "Les Caractères", nous conduit-il "dans les coulisses du théâtre" de la société pour dévoiler les "moyens mécaniques" qui sous-tendent les interactions sociales ?

 

Annonce du plan : Examen de la démarche d'observation de La Bruyère, de sa critique des apparences, et de l'impact de cette révélation sur la perception du lecteur.

 

I. L'observation minutieuse de La Bruyère

A. La précision des portraits : Analyse de la manière dont La Bruyère construit ses portraits avec une précision qui capture les nuances des comportements et des traits de caractère, dépassant ainsi les apparences superficielles.

B. La diversité des caractères : Discussion sur la gamme étendue de personnages décrits par La Bruyère, représentant différentes strates de la société et divers types humains, ce qui illustre la complexité des "mécanismes" sociaux.

C. Exemples emblématiques : Sélection de portraits spécifiques de "Les Caractères" qui incarnent cette exploration derrière les apparences (le courtisan, le pédant, etc.).

 

II. La critique des apparences et des illusions

A. La dénonciation de l'hypocrisie : Analyse de la façon dont La Bruyère critique les comportements hypocrites et les rôles sociaux adoptés par pure convenance, révélant ainsi les contradictions entre l'être et le paraître.

B. La révélation des "moyens mécaniques" : Discussion sur la manière dont La Bruyère met en lumière les motivations cachées et les stratégies derrière les interactions sociales, analogues aux "moyens mécaniques" qui produisent une pièce de théâtre.

C. Le contraste entre essence et apparence : Réflexion sur les moments où La Bruyère oppose l'authenticité des sentiments et des valeurs à la superficialité des apparences sociales.

 

III. L'impact sur le lecteur et la perception de la société

A. La prise de conscience : Exploration de l'effet de la révélation de La Bruyère sur le lecteur, l'encourageant à questionner les apparences et à chercher une compréhension plus profonde des interactions humaines.

B. La remise en question des normes sociales : Discussion de la façon dont "Les Caractères" invitent à une réflexion critique sur les normes et les valeurs de la société, poussant à une réévaluation des critères de jugement.

C. La portée morale et éthique : Réflexion sur l'objectif moral de La Bruyère qui, en révélant les coulisses du théâtre social, aspire à une amélioration des mœurs et à une société plus authentique.

 

Conclusion

Synthèse : Récapitulation de la manière dont La Bruyère, à travers "Les Caractères", nous conduit derrière les apparences de la société pour révéler les mécanismes qui façonnent les interactions humaines.

Ouverture : Réflexion sur la pertinence continue de cette démarche dans notre société actuelle, où les apparences restent centrales dans les réseaux sociaux et les interactions en ligne.

 

Sujet de dissertation :

La phrase inaugurale de la préface de "Les Caractères" de La Bruyère offre une clé de lecture précieuse pour aborder son œuvre. La Bruyère y affirme son intention de restituer au public, sous forme d'un ouvrage achevé, ce qu'il a observé dans la société, invitant ainsi les lecteurs à se reconnaître dans ses descriptions et à réfléchir à leurs propres comportements. Voici comment cette perspective peut guider notre lecture des "Caractères".

 

Introduction

Amorce : Évoquer la tradition littéraire où les auteurs reflètent et critiquent les mœurs de leur société.

Contexte : Présentation de La Bruyère et de son approche particulière consistant à utiliser les observations sociales comme matière première de son œuvre.

 

Problématique : Comment la préface de "Les Caractères" éclaire-t-elle l'intention de La Bruyère et influence-t-elle notre compréhension de l'œuvre ?

 

Annonce du plan : Examen de la démarche d'emprunt et de restitution évoquée par La Bruyère, de l'invitation à l'introspection adressée au lecteur, et de l'impact de cette approche sur la réception de l'œuvre.

 

I. L'emprunt et la restitution de la matière sociale

A. Observation de la société : Discussion sur la méthode de La Bruyère consistant à observer attentivement la société pour en tirer la matière de son ouvrage, reflétant ainsi les mœurs de son époque.

B. La restitution à travers l'œuvre : Analyse de l'idée de "restitution" où l'auteur présente ses observations sous une forme littéraire, offrant ainsi au public un miroir de ses propres comportements.

C. La fidélité à la vérité : Réflexion sur l'engagement de La Bruyère à l'égard de la vérité, cherchant à représenter le plus fidèlement possible les caractères qu'il observe.

 

II. L'invitation à l'introspection et à la correction

A. Le portrait comme miroir : Exploration de la façon dont La Bruyère invite le lecteur à se voir dans le "portrait" qu'il dresse, utilisant l'œuvre comme un miroir social.

B. La reconnaissance des défauts : Discussion sur l'incitation à reconnaître ses propres défauts à travers la lecture des portraits, soulignant ainsi l'aspect moral et didactique de l'œuvre.

C. La possibilité de la correction : Analyse de l'espoir implicite de La Bruyère que le lecteur, en se reconnaissant dans l'œuvre, puisse être amené à s'amender.

 

III. Impact sur la réception de l'œuvre

A. La dimension pédagogique : Réflexion sur la manière dont la préface oriente la réception de "Les Caractères" vers une lecture à la fois critique et pédagogique, mettant en lumière les intentions éducatives de La Bruyère.

B. La résonance contemporaine : Discussion sur la pertinence de cette approche dans le contexte actuel, où la société continue de présenter des comportements et des mœurs susceptibles d'être examinés à la lumière de l'œuvre de La Bruyère.

C. La Bruyère et les lecteurs modernes : Exploration de la manière dont les lecteurs contemporains peuvent interagir avec "Les Caractères", en tenant compte de la diversité des contextes sociaux et culturels.

 

Conclusion

Synthèse : Récapitulation de l'importance de la préface de La Bruyère pour comprendre ses intentions et la façon dont elle invite à une lecture réflexive et introspective de "Les Caractères".

Ouverture : Réflexion sur le rôle continu de la littérature comme outil de critique sociale et de développement personnel, à l'instar de l'œuvre de La Bruyère.